のいらんど雑日記

朝、靴下を履いて家を出た。
（あ、もちろん靴も履いて出ましたが）

1時間目は音楽。
うちの学校の音楽室は靴を脱いで入る。

3時ころまで授業。
3時過ぎに帰宅する子ども達を送って靴を履き替える。
…左の親指の爪が穴から見えている。

・・・あな！？

…なんてこった…。
そのまま校内へ取って返して委員会活動。
委員会で集まる部屋も靴を脱いで靴下になって入る。
…左右の親指の爪が穴から見えている。

・・・りょうほう・・・　orz

…うん、なんか物質文明のはかなさとか…諸行無常とか何とか…

感じちゃったんだ、靴下ごときで…。
（週半ばにしてもう疲れているっぽいな…）

就学時検診といって、
来年入学する子ども達の健康診断とか知能テストとか
そういうことやるのが今日あったんだけど、

知能テスト担当で、
「さあ、いっしょにあそびましょうね〜〜〜〜〜！」
とかテンションあげあげでやったら

　つ　か　れ　た　…

…今担任の子と1年しか違わないじゃん…
なんでこんな疲れるのさ…

…と思ったら、

今朝は登校指導で6時半に自宅を出たりしたんでした。

…あー年食ったとか思って損した〜ｗ
（いや、確実におばさんはおばさんだろうよ…）

…そして持ち帰ってきた仕事をちっともしていない件について　orz

持ち帰り仕事といえば、せっかくSkyDriveを導入したのに、職場PCのメッセンジャーを新しくしたらログインできなくなった件について…　orz

　本日、学級閉鎖明け。まだ6人も休んでるけど、新規で休み始めた子が少ないので大丈夫そうだ〜。

　さて週末に買ったコミックスのご紹介〜。今市子「愛蔵版　百鬼夜行抄　尾白と尾黒」。百鬼夜行抄から、尾白と尾黒がけっこう目立つ活躍をしているお話をピックアップしてハードカバー愛蔵版にまとめたものです。

　うん、嬉しいんだけどこの電話帳みたいな厚さは何…？

　百鬼夜行抄はもともとの単行本を全巻持ってるのに、尾白尾黒ラブなのでうっかり買ってしまいました。読んでみたらやっぱり読んだ話ばっかりだったのですが、やはり作者は「小さいカラス天狗」じゃなくて「文鳥天狗」として描いていることがわかり満足です。

　文鳥いいよね！
（唐突に）

　そして「天上の大将」（尾白・尾黒の誕生話）を再読して思うこと。

　2匹（人？羽？）のもとになった子どもが男女の双子であることから、やっぱり尾白は雌なんじゃろうか…と思ったり、狐とか蛇とかの女の子妖魔はちゃんと性別わかるように描いてるからそうでもないんじゃないかと思ってみたり。
　尾黒のほうがちょっと能天気に見えるのは、白い鳥のほうが（一般論として）神秘的に映る（実際の文鳥は色に関係なくみんな俺様だよね）せいなのか、それとも男の子のほうが比較的ぼんぼんな育ちをしているせいなのか…。

　えー、そして個人的には、惚れた女の子が蛇でびっくり、の尾黒の話が好きです。今後シナモン文鳥天狗やシルバー文鳥天狗が出るといいなあ、とか思いますが、それはそれで作品の世界観が思いっきりひっくり返るから駄目かもしれない…。

　もちろん帯の応募券で尾白尾黒ブックカバーに応募しますよ！
（全プレにしてくれればいいのになあ…）

　最近ちょっと読書復活中。…というか、この本は読書中断前から持っててだらだら読んだという…。それでも読んだからには紹介。2009年に読了した本62冊目、斉藤孝：著、「1分で大切なことを伝える技術」PHP新書：刊。

　いや、言いたいことはタイトルにそのまま表現されております。以下、概ね内容の要約（かなりブログ文体で意訳もありありですよ！）

　「1分で言いたいことを伝える」！コレ重要！
　しかし大切なことを実践するにはスキルがいるんだよね。
　そのスキルを身につけるべくやっておくのはこんなこと！まずは「1分」という時間を体感として身につけよう！それから自分の話し方は冗長になってないか、変なくせがないかチェックしよう！
　1分で大切なことを落とさず簡潔にまとめて話すトレーニングをしよう！素人にもわかるように、話したい内容に造詣の深い相手じゃないほうがいいよね！
　ついでに言うとこの「1分で話す」という技術は英語だってクレームの対応だって質問だって部下を叱るときだって応用できちゃうよ、ほらね！

　…と、こんなところか。ただし、トレーニングの方法とか、ケース別話し方のレクチャーとか、仕事に欠かせない相談力とか、1分で短く鼻すわりにその後の長いお付き合いにつなげるコミュニケーション力だとか、派生した話題がけっこう面白く、後半すらすらと読み進めました。
　前半は…ははは、「マインドマップかけそうだなあ」と思いつつ読んでましたが、要するに1分で話せってことでしょ？という収束点がわかりきってるので面白みがあまりなかったかな…。

　まあ、短く話すってのはけっこう技術がいるんですよねえ…。授業なんかも短い発問や指示でお子様達がちゃんと動ければ、長々説明して教えなくとも体感で学ぶところが多い気がするんだ。耳で聞いただけの知識なんか残りゃしないんだよ…（職場の愚痴が始まってしまいました）。
　授業をするにあたって、もーちょっと時間感覚を身につけたいなあ、と思いました（ため息とともに）。

　…で、まあ、短く話す（特にお子様向けの発問において）ことが重要なのはこうやって本にもなるし、けっこう言われることなんだけどさ…

　なんで「指導案を短く書こう」ってのは誰も提唱しないの？？

　企画書を1枚で仕上げる、とかいうのはけっこう言われてるし書籍にもなってるのに。ねえ？

クックパッドのあれ(^O^)

　久しぶりに外食〜。なんかラーメンが食べたいよね、ということで赤道わきの「一本槍」へ。「一本槍ラーメン」と「こってりねぎチャーシュー」ですが細麺でいずれも背油こってり系。おいしくいただきました。げふー。…餃子も食べたけど、これは幸楽苑のほうが好みかな。

　さて、学級閉鎖まみれの週末。

　木曜、金曜と授業はなかったのになんか疲れた…。

　そして、せっかく暇な時間があるから指導案を書こうと思ってたのに細かい仕事をしていたら無理だった…。

　そういえば去年は、この時期に仮想殉職が決定したり研究授業だってのに思わぬ伏兵に頭が真っ白になったりしてるんですね。

　…というか、去年は「学習発表会（兼文化祭）と」「町の音楽祭」と「研究授業」が10月〜11月に集中したから死ぬ目にあったわけですよ！
実際点滴とかしてるし！

　だからね、今年は自分で自分の首を絞めないようにしたんですよ！

10月25日は学習発表会と文化祭！
11月12日に町の音楽祭！
12月4日に研究授業！！

　ほらね、忙しいことは忙しいけど、これなら概ね計画的に進められるよね？私だって学習するのだ。

・・・と思っていたのに。

インフルエンザにつき、学習発表会は延期中。
11月初旬現在、いつやるか不明。
…ってことは、早くとも11月後半になるよね？
他校の様子もかんがみて、町の音楽祭は12月10日ごろに延期。
12月4日は研究授業…

・・・なんで計画的にずらしたはずのものが重なってくるの？

　…インフルのばかやろう…

　というか、

　私のネタ体質のせいじゃありませんように…（滝汗）

　そして、
　このタイミングなら言える！

12月10日を過ぎたら死んでもいいよね…

　ああ、だめですね期末です…

　もう何度も繰り返し自問中ですが、いったい誰を刺したら（ry

　本日、学級閉鎖。「子どもが来ないんだから先生は暇なんじゃない？」なんて言ってはいけない。たまった仕事を片付けるとともに、午後は個人懇談があったのだ。

　…ちなみに、「学級閉鎖ですけど懇談はあるんですか？」という質問電話も来たぞ。うん、親と先生が面談できる状態なら、懇談会はなくならないの。ご心配いただきありがとうございますでもばっちり来てね！と応対する。（もちろんもうちょっと電話向けの語彙を使ってますよ！）

　さて、でも多少なりとも暇があったので、共同購入した本を1冊読んだ。それがコレ。
　2009年に読了した本61冊目、「教職員のための保護者クレーム対応マニュアル」学校リスクマネジメント推進機構：刊。

　…あ、今現在いわゆるモンスターペアレントに悩まされているわけじゃないです。とりあえずは転ばぬ先の杖というか、お子様と先生が仲良く楽しくやってりゃい〜じゃない的な見方をされちゃう学校という組織にもリスクマネジメントは必要なのだよ…という本。

　いや、小一時間で読み飛ばしましたが、保護者クレームの増えている背景、理不尽と思われる保護者クレームの３つの類型とそれぞれ小学校、中学校、高等学校におけるケーススタディ。参考になりました。巻末にはクレーム処理のための参考資料もあるでよ！

　「モンスターペアレント」というと、ドラマやニュースでは「いるのか、そんな親…」という感じに誇張されて描かれているようですが、本書の中で取り上げられた事例は（多分実際の解決ケースをもとに構成されていることもあって）けっこうリアルにありそうなことばかり。…というよりも、もう少し事例を地味なかんじにしてみたり、または「非常識だからクレームまではつけないけど保護者としてちょっと不満を抱えている」というような保護者の内面レベルにとどめておくようなイメージで読んでみると、自分もこういう不満をもたれているんだろうなあ…みたいな感じのところもあるわけで…ｶﾞｸﾌﾞﾙ…

　言い尽くされていることなんだろうけど、基本は受容と傾聴。ただし、クレーム処理の側面から考えると、相手の言い分を傾聴し共感すること・「相手の要求を呑む」こと・子ども達の指導やシステムの不備を改善することは切り離して考えなきゃならないとか、それらを（学校組織存続に対する）リスクとしてとらえ、管理しなきゃいけないとか…結局のところ人間関係だからなんだろうけど、難しいなり…。

　それにしても、「受容」と「傾聴」と「処理」ってどうも一列に並べてなじまないよなあ…それとビジネスシーンでは３つ並べてなじむのが当たり前なのか？

　そんなこんなで、薄いのでさらさらぱらりと読めちゃう本だけど、とりあえずクレームが寄せられる電話などのそばに置いて、繰り返し紐解くのがよいと思われる１冊。
　学校関係者は読んどけ。…書店に売ってないけど。ｗｗｗ

　さて、学級閉鎖あけ。
私も今朝は体調万全なり（最後のタミフル飲んだけどね）。

　みんな、おっはよ〜。

　…意気揚々と自分の教室に行ったら、
クラスの1/3がインフルで出てこなかった件について　orz

　明日からまた学年閉鎖です…　orz


ちなみに

おそい　その１

　目が覚めたらお昼をまわってるよ！
　なんてこった！
　昨日日付が変わる前に寝たのに…　orz
　まだ体調悪いのかしら…

おそい　その２

　旦那が「背広〜」と言って思い出した。
　先日作った背広、まだとりに行ってないじゃん！
　もう曜日感覚も日にち感覚も何がなにやら…

おそい　その３

　本屋に行く。
　昨日発売のはずのコミック2冊（これとこれ）…出てない。
　やはり地方都市は入荷が遅いのか…

おそい　その４

　ついでに、指導案を作る資料を探す。
　めぼしをつけておいたシリーズの「1年下」だけがない。
　誰？買ったの。
　出　遅　れ　た　ぜ　…　orz

おそい　その５

　先ほど夕食を食べた。
　白いご飯に、骨まで柔らかいサンマの煮付け、
　青菜のおひたしに、モツ煮鍋。
　あらかた食べつくした後ではっと気がつく。
　あっちの記事の、写真…　orz

もうね、今日は何もかもが遅い日なんだよ！！
うわあああああん！

追記でもうひとつ。

おそい　その６

　昨日の記事のアソシエ、もう新しいの出てるじゃん…　orz